症状检查器
ASD
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自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorders）是指一系列以社交互动、重复行为、语言和非语言沟通障碍为特征的疾病，通常具有独特的优势和劣势。自闭症并不单一，而是由遗传和环境影响的不同组合造成的多种类型。自闭症谱系 "一词反映了每个自闭症患者所面临的挑战和拥有的长处的巨大差异。
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自闭症最明显的症状往往出现在 2 到 3 岁之间。在某些情况下，早在 18 个月大时就可诊断出自闭症。通过早期干预，自闭症儿童通常可以在日常生活和社交方面取得有意义的改善。
自閉症的早期症狀有哪些？
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- 6 个月大时，不会对人露出社交性微笑或其他温暖、快乐的表情
- 6 个月时，眼神交流有限或没有
- 到 9 个月大时，不会分享声音、微笑或其他非语言交流方式
- 到 12 个月时，不再咿呀学语
- 到 12 个月时，不使用手势进行交流（如指点、伸手、挥手等）。
- 12 个月时，叫名字没有反应
- 16 个月时，不会说话
- 到 24 个月时，不使用有意义的双字短语
- 丧失以前学会的语言、咿呀学语或社交技能
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- 在游戏小组中，避免目光接触，喜欢独处
- 难以理解他人的感受
- 仍然不会说话或语言发展迟缓
- 反复重复单词或短语（cholalia）
- 因日常作息或周围环境的细微变化而感到不安
- 高度受限的权益
- 出现拍打、摇晃或旋转等重复行为
- 对声音、气味、味道、质地、光线和/或颜色有不寻常且经常是强烈的反应
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目前，还没有有效可靠的脑部或基因测试可以准确诊断自闭症。 诊断自闭症需要两个步骤：发育筛查，以及由儿童神经心理学家和发育儿科医生进行的综合诊断评估。
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目前，这种病症还没有已知的治疗方法。下面列出的是以证据为基础的早期干预措施，这些措施已被证明能有效改善自闭症儿童的生活。
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应用行为分析和 ABA 疗法侧重于培养积极行为，抑制消极行为，以提高各种技能。
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Floortime 注重情感和关系发展（如感情、与照顾者的关系）。它还关注孩子如何处理视觉、听觉和嗅觉。
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TEAACH 利用视觉线索来教授技能。例如，图片卡可以将信息分解成小步骤，帮助孩子学会穿衣服。
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职业疗法教授的技能可以帮助患者尽可能独立地生活。这些技能可能包括穿衣、吃饭、洗澡和与人交往。
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感觉统合疗法帮助患者处理视觉、听觉和嗅觉等感官信息。感觉统合疗法可以帮助被某些声音困扰或不喜欢被触摸的儿童。
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言语治疗有助于提高人的沟通能力。有些人能够学会语言交流技能。对其他人来说，使用手势或图板则更为现实。
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PECS 使用图片符号来教授交流技能。教他们使用图片符号提问和回答问题，并进行对话。
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社交技能课程教导谱系儿童他们的行为如何对他人的想法、感受和反应产生积极或消极的影响。
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虽然有一些饮食疗法，但许多疗法并没有得到广泛推荐所需的科学支持。其结果往往是传闻性质的。
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为了缓解自闭症的症状，一些家长和医护人员会使用儿科医生通常不推荐的治疗方法。这些疗法被称为补充和替代疗法（CAM）。它们包括特殊饮食、螯合疗法（一种清除体内铅等重金属的疗法）、生物制剂（如分泌素）或基于身体的系统（如深压）。
这类治疗方法极具争议性。目前的研究表明，多达三分之一的 ASD 患儿家长可能尝试过补充或替代医学疗法，多达 10% 的家长可能正在使用一种有潜在危险的疗法。在开始这种治疗之前，请仔细调查，并与孩子的医生讨论。
要了解有关 CAM 疗法的更多信息，请访问国家补充和替代医学中心。 了解事实网页。
参考资料自闭症之声
多動症
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如果您的孩子坐不住，似乎从不听话，无论您如何清楚地向他传达指令，他都不听从，那么原因可能是注意力缺陷多动障碍（以前称为注意力缺陷症）。有些多动症儿童会在不恰当的时候发表不恰当的言论。多动症儿童在学校可能会被贴上麻烦制造者、懒惰或不守纪律的标签。
并非所有的多动症儿童都过度活跃，但几乎所有的多动症儿童在进行无聊或重复的活动时，以及在周围有很多事情发生时，都难以集中注意力。有些多动症儿童很冲动，很难等到轮到自己。他们容易激动，情绪反应过激。
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诊断多动症时，应严格评估儿童的病史，包括家庭史、健康史和发育史、智力、注意力和冲动控制能力、执行功能技能，并听取家长和教师的意见，使用多动症症状检查表，对儿童进行直接测试。
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要帮助患有多动症的儿童，家长和老师需要了解多动症，并充分掌握行为技巧和支持原则。可以通过运动和营养来提高儿童的注意力。一些患有多动症的儿童可能会从儿科医生或精神科医生开出的药物中受益。
参考资料帮助指南
閱讀障礙
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阅读障碍是一种改变大脑处理书面材料方式的学习障碍，其典型特征是认字、拼写和解码困难。患有阅读障碍的儿童和成人在单词阅读、拼写、阅读流畅性和阅读理解方面都存在问题。这是一种神经性疾病，通常也是一种遗传性疾病。它并不是教学、指导或教养不当的结果。阅读障碍与智力无关。
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- 尽管孩子智力正常，也得到了适当的教育和父母的支持，但在学习阅读方面却有困难。
- 孩子学习爬行、走路、说话、系鞋带和其他自助技能的时间比其他大多数孩子都要晚。
- 除了学说话慢之外，孩子还经常发音不准，押韵极难，而且似乎不会区分不同的字音。
- 在学校里，孩子需要比其他孩子更长的时间来学习字母表中的字母及其发音。在记忆星期、月份、颜色和算术表方面也会出现问题。
- 孩子可能协调性差，经常摔倒和发生意外；接球可能很困难。
- 孩子通常会把 "左 "和 "右 "搞混。
- 数字和字母可能在不知不觉中被颠倒。
- 孩子的病情发展可能与其他孩子不同。
- 孩子可能今天学会了一个单词的拼写，第二天就完全忘记了。
- 孩子可能能处理单词中的开头音，但不能处理其他音。
- 孩子可能难以集中精力做重复性的脑力劳动
- 有些患有阅读障碍症的儿童会反复出现耳部感染，导致他们难以处理语言声音。
- 当阅读障碍儿童表达一连串想法时，可能会显得不合逻辑。
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研究人员和科学家还没有找到阅读障碍的确切原因，但一些证据表明，这种情况可能是遗传性的，因为阅读障碍往往是家族遗传。一个研究小组发现，一种名为 DCDC2 的基因变异与阅读能力问题有关。
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心理教育评估可以确定孩子是否有阅读障碍。评估应涵盖以下方面：
- 背景信息，包括家庭历史和早期发展
- 情报
- 口语技能
- 单词识别
- 解码：利用字母-音标知识阅读新单词的能力
- 语音处理：在头脑中感知、保持和处理语音的能力
- 自动性/流畅性技能
- 阅读理解
- 词汇知识
- 注意能力
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虽然目前还没有 "治愈 "阅读障碍的方法，但有一系列专家和专门的、有针对性的干预措施，如 Orton-Gillingham 方法，可以帮助儿童和成人提高阅读和写作能力。儿童越早得到诊断和支持，就越有可能获得长期的改善。
参考资料Ascentis 颁奖组织